В последнее время возросло внимание к проблемам теории и практики художественно-эстетического воспитания, как важнейшему средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности. Именно в условиях художественной изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства в силу их специфики кроятся неограниченные возможности для различных форм художественно-эстетического воздействия на детей.